护理专业学生在使用基于虚拟现实（VR）的模拟技术照顾心力衰竭患者方面的体验：一项定性研究

摘要

背景

心力衰竭是一种复杂且多变的临床疾病，需要持续评估、及时干预，并根据患者状况的变化进行重新评估。护理学生在临床实习期间积极参与这类高风险和快速变化情境的机会往往有限。虚拟现实（VR）模拟提供了一个沉浸式和交互式的学习环境，学生可以在安全且真实的情境中体验症状的发展并做出护理决策。鉴于这些特点，VR模拟特别适合用于心力衰竭的护理教育。

方法

这项定性研究采用了Colaizzi的现象学方法来探讨护理学生的实际体验。最终分析包括了34名四年级护理学生的反思日志。数据通过他们在指导教师主持的总结会议后立即撰写的反思日志收集，以捕捉他们的即时体验和感知意义。两名定性研究人员独立分析了数据，并根据Colaizzi的程序达成了主题共识。该研究遵循了COREQ指南。

结果

研究得出了五个主题群：(1) 从技术实践向临床实践的转变；(2) 在共享的虚拟空间中进行临床推理；(3) 在虚拟责任框架下的沟通；(4) 通过人际关系重新定位护理工作；(5) 理解虚拟现实与现实世界的界限。

结论

基于VR的模拟为护理学生提供了多维度的学习体验，不仅限于技术技能的掌握，还包括临床推理、专业责任、沟通和以患者为中心的护理。这项研究提供了定性证据，阐明了基于VR的模拟如何支持心力衰竭护理教育中的综合临床推理和专业身份的形成，从而证明了其在混合式护理教育方法中的补充作用。

临床试验编号

不适用。

背景

心力衰竭是一种复杂且多变的临床疾病，需要持续评估、及时干预，并根据患者状况的变化进行重新评估。护理学生在临床实习期间积极参与这类高风险和快速变化情境的机会往往有限。虚拟现实（VR）模拟提供了一个沉浸式和交互式的学习环境，学生可以在安全且真实的情境中体验症状的发展并做出护理决策。鉴于这些特点，VR模拟特别适合用于心力衰竭的护理教育。

方法

这项定性研究采用了Colaizzi的现象学方法来探讨护理学生的实际体验。最终分析包括了34名四年级护理学生的反思日志。数据通过他们在指导教师主持的总结会议后立即撰写的反思日志收集，以捕捉他们的即时体验和感知意义。两名定性研究人员独立分析了数据，并根据Colaizzi的程序达成了主题共识。该研究遵循了COREQ指南。

结果

研究得出了五个主题群：(1) 从技术实践向临床实践的转变；(2) 在共享的虚拟空间中进行临床推理；(3) 在虚拟责任框架下的沟通；(4) 通过人际关系重新定位护理工作；(5) 理解虚拟现实与现实世界的界限。

结论

基于VR的模拟为护理学生提供了多维度的学习体验，不仅限于技术技能的掌握，还包括临床推理、专业责任、沟通和以患者为中心的护理。这项研究提供了定性证据，阐明了基于VR的模拟如何支持心力衰竭护理教育中的综合临床推理和专业身份的形成，从而证明了其在混合式护理教育方法中的补充作用。

临床试验编号

不适用。