背景：情绪智力（Emotional Intelligence，EI）被视为应对高压力医疗环境的重要心理资源，可能影响临床胜任力（Clinical Competence）。护理实习阶段是从学生向新手护士过渡的关键时期，但在沙特阿拉伯，关于EI是否影响护理实习生临床胜任力的实证研究仍较缺乏。本研究旨在探讨EI与护理实习生临床胜任力之间的关联。
方法：采用描述性横断面与相关设计，结合结构方程模型（Structural Equation Modeling，SEM）检验假设路径。便利抽样选取沙特利雅得某政府医院的181名护理实习生，排除长期休假、严重精神疾病或近期接受EI培训者。数据通过在线调查收集，EI采用Wong和Law情绪智力量表（Wong and Law Emotional Intelligence Scale，WLEIS）测量，临床胜任力采用整体临床评估工具（Holistic Clinical Assessment Tool，HCAT）评估。使用描述性统计与SEM分析变量间的直接与间接关系。
结果：EI平均分为5.0 ± 1，临床胜任力平均分为3.1 ± 0.9。结构模型显示，EI对临床胜任力具有显著正向影响，标准化系数为0.62。年龄与临床胜任力各子域及总分呈正相关（标准化系数 = 0.25），GPA与EI显著相关（标准化系数 = 0.50）。
结论：EI在提升护理实习生临床胜任力中起关键作用，建议在护理课程中融入EI相关内容，并为护理实习生提供EI培训，以增强其情绪管理与临床实践能力。
本研究发表于《Frontiers in Medicine》，聚焦沙特阿拉伯护理实习生群体的情绪智力（Emotional Intelligence，EI）与其临床胜任力（Clinical Competence）之间的关系，旨在填补该领域在沙特本土情境下的实证空白。当前，全球医疗环境普遍存在高压力特征，护理人员需频繁应对患者痛苦与情绪波动，这对其心理健康与职业表现构成挑战。EI作为个体识别、理解、调节及运用自身与他人情绪的能力，已被证实与护理实践质量、伦理决策及批判性思维密切相关。然而，现有证据多集中于已注册护士或特定文化背景（如中国），针对沙特护理实习生这一关键转型期群体的EI作用机制，特别是其四个维度（自我情绪评估 SEA、他人情绪评估 OEA、情绪运用 UOE、情绪调节 ROE）如何通过结构方程模型影响多维度的临床胜任力（涵盖专业法律伦理实践 PLENP、照护管理 MC、领导力与护理管理 LNM、专业发展 PD），尚缺乏系统性探究。此外，沙特医疗体系正依据“2030愿景”进行改革，强调跨学科协作，使得护士的情绪管理与适应能力更为关键。因此，明确EI对护理实习生临床胜任力的具体影响路径，并考虑人口学因素（如年龄、学业成绩 GPA）的作用，对优化护理教育与提升未来护理队伍素质具有重要现实意义。
研究人员采用描述性横断面与相关设计，结合结构方程模型（SEM）进行分析。研究于沙特利雅得某政府医院便利抽取181名符合纳入标准的护理实习生（排除长期休假、严重精神疾患及近期接受EI培训者）。使用在线问卷收集数据，核心工具包括：测量EI的16项Wong和Law情绪智力量表（WLEIS，含SEA、OEA、UOE、ROE四个维度，7点计分）和评估临床胜任力的36项整体临床评估工具（HCAT，含PLENP、MC、LNM、PD四个维度，4点计分）。数据分析使用R软件（4.2.2版），先进行描述性统计与单变量分析（t检验、Pearson相关），随后运用“lavaan”包构建SEM，以WLEIS和HCAT的各子域平均分作为潜变量指标，检验EI对临床胜任力的直接影响及年龄、GPA的效应，模型拟合指数采用χ2/df、CFI、TLI、RMSEA、SRMR进行评估。
研究结果部分显示：
参与者特征：样本量N=181，平均年龄22.6岁（标准差±1.3），平均GPA 3.8（±0.6），大部分为单身（89.0%），实习时长超过8个月者占81.2%，72.9%无先前EI知识。
WLEIS与HCAT得分：护理实习生EI总均分为5.0±1.6（中等偏高水平），各维度得分相近；临床胜任力总均分为3.1±0.9（熟练水平），各子域得分一致。
单变量分析结果：GPA与EI所有维度呈显著正相关；年龄与临床胜任力各子域及总分呈显著正相关；实习时长超过8个月与PLENP、LNM领域得分较高相关；先前EI知识与PLENP领域得分较高相关。
结构方程模型结果：最终模型拟合良好（χ2/df=2.23，CFI=0.98，TLI=0.97，RMSEA=0.08，SRMR=0.07）。测量模型中，WLEIS各维度（SEA、OEA、UOE、ROE）标准化载荷系数为0.86至0.93，HCAT各子域（PLENP、MC、LNM、PD）为0.91至0.97，均显著。结构模型显示，EI对临床胜任力的标准化直接效应系数为0.62（p<0.001）；年龄对临床胜任力的标准化效应系数为0.25（p<0.001）；GPA对EI的标准化效应系数为0.50（p<0.001）。
讨论部分指出，EI显著提升护理实习生临床胜任力，与既有研究一致，但效应强度受实习结构与临床情境影响。实习时长超过8个月与领导力及管理领域胜任力提升相关，印证了临床暴露对领导技能发展的作用。GPA与EI各维度显著正相关，提示学业成就可能与自我认知、自我调节等EI特质相互关联，并可能通过EI间接影响临床胜任力。年龄增长伴随临床胜任力提升，可能与经验积累及自信心增强有关。先前EI知识与专业法律伦理实践（PLENP）领域表现较好相关，突显EI培训对提升伦理决策与职业判断的潜力。研究亦承认局限性，包括横断面设计无法确立因果关系、便利抽样限制代表性、依赖自填量表可能导致共同方法偏差（Common Method Bias）及缺乏外部评估验证。
研究结论强调，EI是护理实习生临床胜任力的关键预测因子。将EI培养融入沙特护理课程体系，并在实习项目中加入针对性工作坊与反思实践，可有效提升实习生的情绪管理能力、临床准备度及综合表现。鉴于全面课程改革需时，建议先行实施基于证据的短期EI培训项目，以提升实习前的准备状态，并为后续课程整合提供依据。
