从传统的课堂教学模式到基于人工智能的翻转课堂教学模式：国际药理学专业学生三年来的教学方法演变

摘要

背景

药理学教育在培养高阶思维方面面临挑战，尤其是对于国际学生来说，他们需要克服跨文化障碍。虽然翻转课堂能够增强互动性，但其学习效果的优化仍存在不确定性。人工智能（AI）为解决这一问题提供了有希望的途径，但目前关于AI对国际学生药理学教育影响的实证证据仍然有限。

目的

本研究旨在比较三种教学模式（传统课堂、翻转课堂和AI增强型翻转课堂）对国际医学生药理学教育的影响，具体关注课堂互动效率、学业表现、学生认知以及行为意向等方面。

方法

这项为期三年的准实验研究共有68名国际临床医学专业的本科生参与，根据入学年份分为三个组：传统课堂组（2023年，n=21人）、翻转课堂组（2024年，n=16人）和AI增强型翻转课堂组（2025年，n=31人）。评估内容包括课堂互动效率、学业表现以及针对AI增强型翻转课堂的问卷调查。

结果

AI增强型翻转课堂的参与率显著高于翻转课堂组（p<0.01）和传统课堂组（p<0.05）。翻转课堂组（p<0.05）和AI增强型翻转课堂组（p<0.01）的答题准确率均高于传统课堂组。AI增强型翻转课堂组在作业完成准确性方面也优于传统课堂组（p<0.01），并且在课前准备和PowerPoint制作质量方面表现更佳（p<0.05）。超过75%的学生经常使用AI工具，他们认可AI的效率和支持作用，同时对内容可靠性持批判性态度，并希望AI能在协作中发挥更重要的作用。

结论

本研究证实，翻转课堂是提升药理学教学效果的有效手段。AI增强型翻转课堂作为一种认知工具，通过优化信息处理过程并赋能学习过程，提高了学习效率。这一转变有助于重新聚焦于培养高阶临床思维，并推动了人机协作智能医学教育新范式的建立。