• 单次与三次虚拟现实暴露疗法治疗公开演讲焦虑：一项随机对照试验

  本研究旨在比较两种基于虚拟现实（VR）的暴露干预实施形式对公开演讲焦虑（PSA）的疗效：单次延长会话与将相同干预分为三次较短会话。研究采用优效性两臂平行组随机对照试验设计。由于最终参与者数量少于计划，该试验现作为试点研究处理。干预包括面对面VR暴露会话，随后辅

  来源：Internet Interventions

  时间：2026-11-02

• 硝酸盐电还原：按需定制的火山图

  电化学硝酸盐还原反应（NO3RR）是可持续合成氨和硝酸盐修复的一种有前景的策略，但其复杂的反应机理带来了显著的实验和计算挑战。尽管出于计算成本考虑，密度泛函理论（DFT）研究中常采用简化反应路径，但这些近似对预测催化趋势的影响在很大程度上仍未得到探索。在本工作

  来源：Chemical Science

  时间：2026-11-02

• 氧化铼(V)与酚-噁唑啉配体的离子对配合物：合成、溶剂化显色及催化性能研究

  中文翻译： 离子对配合物，其中有机阳离子完全存在于阴离子金属配合物的第二配位层中，代表了一类在结构和电子性质上均具独特性的化合物，其溶液行为受溶剂极性和氢键相互作用的影响。该类配合物能够发生离子对电荷转移（IPCT）跃迁，使其成为研究离子对平衡的理想模型配合物

  来源：Dalton Transactions

  时间：2026-11-02

• dl-苹果酸配位聚合物的晶体工程潜力与挑战：从构象多样性到网络结构调控

  苹果酸根阴离子（malate anion）作为一种生物质衍生连接配体，其构象柔性使其能够形成多种配位环境，这增加了其在晶体工程研究中的应用难度。本研究旨在深化对苹果酸根阴离子作为连接体构建配位网络的理解。研究人员报道了6种dl-苹果酸根配位化合物，可归类为一维

  来源：CrystEngComm

  时间：2026-11-02

• Rh/JosiPhos催化四取代环状烯酰胺不对称氢化高效合成对映体富集的3-氨基-4-甲基哌啶类化合物

  手性3-氨基-4-甲基哌啶（3-amino-4-methylpiperidines）是生物活性分子中的重要结构基元，但其高效不对称合成仍具挑战性。研究人员开发了一种Rh/JosiPhos催化的四取代环状烯酰胺（tetrasubstituted cyclic e

  来源：Chemical Science

  时间：2026-11-02

• 氮立体选择性的驯服：惰性中心的 enantioselectivity 控制

  氮中心手性代表了立体化学中一个引人注目但又充满挑战的前沿领域，在生物活性分子和不对称合成中具有广泛意义。与碳立体中心不同，稳定氮立体中心的分离因其低的金字塔型反转能垒而极具挑战性，该能垒使得对映体形式之间能够快速互变，从而掩盖了氮中心手性。近期进展突显了取代基

  来源：Chemical Science

  时间：2026-11-02

• 湿度与温度胁迫下达普司他溶剂化物稳定性图谱及去溶剂化路径研究

  本研究对达普司他（daprodustat，DAP）中溶剂化物（solvate）的形成进行了全面考察，特别关注湿度与温度驱动的相变以及去溶剂化（desolvation）过程中新相的出现。广泛的固态筛选（solid-state screening）揭示了一个丰富的

  来源：CrystEngComm

  时间：2026-11-02

• 动态柔性-刚性复合粘结剂实现高倍率室温钠硫电池的化学-机械协同调控

  室温钠硫（RT Na–S）电池因其低成本和高质量能量密度被视为具有前景的储能候选体系。然而，严重的正极体积膨胀和多硫化物穿梭效应导致电极粉化、活性物质损失及大的电化学极化，进而造成倍率性能不佳和循环稳定性受限。本研究报道了一种动态柔性-刚性复合粘结剂（PTOG

  来源：Chemical Science

  时间：2026-11-02

• 路易斯酸催化双环[1.1.0]丁烷酮与3-硅氧基-2-氮杂二烯的(4+3)环加成反应：氮杂双环[4.1.1]辛烷的汇聚式合成

  将平面杂芳环结构用饱和的三维双环类似物进行生物电子等排替代，已成为寻找具有更优理化性质和药理活性候选药物的重要策略。通过双环[1.1.0]丁烷（BCBs）与含杂原子反应 partners 的成环反应构建中环双环骨架，近年来引起了广泛关注，因为这些骨架代表了一类

  来源：Chemical Science

  时间：2026-11-02

• 比较推理流支架（RFS）与主张–证据–推理（CER）两种论证支架对高中生化学书面论证能力发展的效果研究

  本研究比较了两种论证支架——推理流支架（reasoning flow scaffold, RFS）与主张–证据–推理（claim–evidence–reasoning, CER）——在促进高中生化学书面论证能力发展方面的有效性。来自一所高级中学两个班级的95名

  来源：Chemistry Education Research and Practice

  时间：2026-11-02

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