• 基于多糖的离子活性生物材料用于神经形态电子：分子设计、离子传输与生物集成记忆功能

  纤维素、壳聚糖、果胶和淀粉提供不同的离子传输路径 水合和反离子塑造离子弛豫和记忆响应 电极反应必须与聚合物介导的开关分离 已发表的设备指标在不匹配的测试协议下难以比较 分级基准将糖结构、突触功能和设备命运联系起来 **引言** 神经形态硬件旨在将状态存储和信号转换置于同一

  来源：Carbohydrate Research

  时间：2026-10-23

• 一种硼酸功能化共价有机框架核壳复合材料用于生物样品中单胺类神经递质的在线固相萃取与灵敏检测

  摘要设计了一种新型核壳结构硼酸功能化共价有机框架复合材料（SiO2@COF-PBA），用于单胺类神经递质（MNTs）的选择性提取。该材料通过在SiO2-NH2表面上2,5-二乙烯基苯-1,4-二甲醛（DD）与2,4,6-三(4-氨基苯基)-1,3,5-三嗪（TAT）之间的席夫

  来源：ANALYTICAL AND BIOANALYTICAL CHEMISTRY

  时间：2026-10-23

• RPA辅助的三通道Cas13a-Cas13b-Cas12a荧光检测体系用于病毒核酸检测

  •正交的Cas13a、Cas13b和Cas12a实现三通道CRISPR读出。•VEEV、TBEV和EEEV/WEEV分别分配至FAM、ROX和HEX通道。•整合检测方法可在混合物中以100拷贝/μL检测每个目标。•在人工配制马鼻腔拭子基质中解析了七种目标模式。引言马匹通过贸易

  来源：Analytica Chimica Acta

  时间：2026-10-23

• 血管内皮生长因子A诱导成年小鼠后脑非神经发生脑室周围区域成年神经前体细胞增殖

  **背景** 除侧脑室室管膜下区（V-SVZ）这一已充分建立的神经营养区域外，神经干细胞/祖细胞（NPCs）也在成年小鼠整个脑室系统的脑室周围区域（PVRs）中被鉴定出来。然而，这些NPCs在神经可塑性或神经修复中的潜在作用仍基本未被探索。 **目的** 鉴于血管内皮生

  来源：NeuroReport

  时间：2026-10-23

• 肌张力异常（Paratonia）与前运动区（premotor areas）的血流灌注呈负相关

  **目标** 肌紧张（paratonia）被定义为在肌张力评估期间无法放松肌肉，导致受试者不自主地抵抗或促进检查者的动作。这种现象在认知障碍患者中常见，并被认为与额叶功能障碍有关，尽管尚未建立直接的相关性。本研究旨在探讨通过功能性脑成像评估的额叶功能与通过肌电图（EMG）评估

  来源：NeuroReport

  时间：2026-10-23

• 与壁炉相关的儿童伤害，特别关注神经创伤：一项来自英国儿科三级医疗机构的回顾性研究

  摘要目的儿童壁炉相关创伤是一种罕见但可能危及生命的意外事故。尽管在冬季漫长的地区，壁炉是大多数家庭的一部分，但壁炉相关创伤尚未得到充分研究。本研究探讨遭受壁炉损伤儿童的流行病学特征和临床特点，特别关注神经外科损伤。方法这是一项在三级儿童医疗中心开展的单中心回顾性观察研究，涵盖

  来源：Child's Nervous System

  时间：2026-10-23

• 将物理知识融入神经网络以预测有机溶剂纳滤（OSN）中的陶瓷膜性能，在提高准确性的同时提供了可解释性

  - 物理启发的神经网络预测OSN陶瓷膜性能 - 向神经网络注入任何已测试类型的领域知识都是有益的 - 嵌入物理规则可防止OSN中出现非物理的机器学习预测 - 将机器学习模型约束于Spiegler-Kedem物理学是可行的且有益的 - 模型可以提取隐藏的Spiegler-Ked

  来源：Journal of Membrane Science

  时间：2026-10-23

• 嗅觉刺激对聚合思维的影响：基于静息态脑电微状态的证据

  摘要本研究从行为和神经活动两个角度探讨了嗅觉刺激对聚合思维的影响。共有165名大学生被随机分为三组：空气组（n=55）、薄荷组（n=55）和薰衣草-甜橙组（n=55）。首先，在参与者吸入气味时记录3分钟的静息态脑电图（EEG）。随后，要求他们依次完成气味感知和情绪状态评估，再

  来源：Thinking Skills and Creativity

  时间：2026-10-23

• 臭椿木脂素A–C，臭椿中的环状木脂素

  •从臭椿（Ailanthus altissima）树皮中分离得到三种此前未曾描述的环状木脂素Ailanthlignans A–C（1−3） •通过NMR、ECD（电子圆二色性）和X射线单晶衍射数据分析确定了新化合物的绝对构型 •化合物2在浓度为7.5 μM时，通过抑制COX-

  来源：Tetrahedron

  时间：2026-10-23

• 意象能力维度：对多媒体学习中的科学创造力的影响

  摘要 许多形式的科学学习要求学生理解抽象概念、空间关系和动态过程。多媒体学习可以通过提供协调的言语和视觉表征来支持这些过程，但其有效性可能会因学生构建和操作心理表征的能力不同而有所差异。意象能力被定义为产生和处理心理图像的能力，可能是这种个体差异的重要来源。然而，意象能力影

  来源：Thinking Skills and Creativity

  时间：2026-10-23

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