“为实习护士‘穿上手术服’”：在手术室护理课程中运用密室逃脱游戏技巧

摘要

背景

护理学生在学习过程中必须掌握有关手术服装的知识、技能和态度。密室逃脱活动会影响护理学生在课堂上的参与度、积极性和满意度。本研究旨在探讨密室逃脱技术对学生手术服装知识及其对课程学习积极性的影响。

方法

本研究采用单组前后测设计。样本为2023-2024学年春季学期参加手术室护理课程的护理学生（n=24）。研究人员通过邀请所有符合条件的参与者来进行全样本抽样。数据收集通过个人信息表、知识测试和教学材料动机调查问卷完成。知识测试和教学材料动机调查问卷在实验前进行。随后，每组4至5名学生参与名为“穿手术服”的密室逃脱活动，在活动中他们需要解决各种谜题和问题。实验后再次进行知识测试和教学材料动机调查问卷的测试，并进行总结讨论。数据分析使用IBM SPSS Statistics 22.0软件，统计显著性标准设为p<0.05。

结果

结果显示，前测（58.75±18.25）和后测（65.83±13.48）的知识测试分数存在显著差异，教学材料动机调查问卷的关注度-相关性（前测：45.58±6.70；后测：48.20±6.47）和信心-满意度（前测：53.33±6.66；后测：58.41±6.78）子量表分数也存在显著差异（p<0.05）。教学材料动机调查的总分也有显著提升（前测：98.91±12.64；后测：106.62±12.66，p<0.05）。

结论

本研究结果表明，密室逃脱游戏技术有助于提升手术教育领域的知识水平、学习积极性和满意度。然而，使用该技术前需要做好充分准备，并加强与参与实施过程的教育者和观察者的沟通与协作。建议在护理教育中采用这种技术。