护理专业学生对伦理教育效果的认知：一项横断面研究

摘要

目的

本研究旨在探讨护理学生对伦理教育效果的认知（通过“学生伦理教育效果认知量表”进行测量），并识别与认知效果得分相关的因素。

方法

研究对象为阿塔图尔克大学（Atatürk University）的1228名护理专业学生，其中235名符合纳入标准的学生同意参与研究。数据通过在线方式收集，使用了“社会人口统计表格”（Sociodemographic Form）和“学生伦理教育效果认知量表”（Students’ Perceived Effectiveness of Ethics Education Scale）。

结果

“学生伦理教育效果认知量表”的平均总分为64.98±10.43（范围21–84），高于理论中点（52.5）。在多元线性回归分析中，学生对课程效果的认知、对护理工作的满意度以及家庭结构与认知效果得分显著相关（p<0.05）。由于该量表的标准化分界值有限，因此得分的解释是相对于理论中点进行的。

结论

护理学生报告的伦理教育效果认知高于理论中点。学生对课程效果的认知、对护理工作的满意度以及家庭结构与较高的认知效果得分相关。这些发现反映了横断面设计中的自我报告感知，不应被解读为客观伦理能力的证据或因果关系的证明。