如何预防职业倦怠？一项关于成长型语言思维、学习参与度与外语学习倦怠之间的交叉滞后中介效应分析

摘要

背景

在外语学习环境中，学习者倦怠问题日益受到关注。成长型语言心态与适应性学习成果之间存在关联。然而，关于这种心态与倦怠之间的长期关系及其背后的机制，目前知之甚少。本研究探讨了学习参与度是否在大学生中调节了成长型语言心态与外语学习倦怠之间的纵向关系。

方法

通过集群抽样方法，从中国三所大学中在第一时间点招募了904名本科生，其中886名（平均年龄19.32岁，标准差0.93岁）被纳入最终分析。本研究在2024年6月至2025年6月期间，于三个时间点收集了这些学生的成长型语言心态、学习参与度以及外语学习倦怠的数据。采用交叉滞后面板模型来分析随时间变化的相互关系，并通过中介分析来检验成长型语言心态通过学习参与度对倦怠的间接影响。使用标准化回归系数和置信区间来评估效应大小和统计显著性。

结果

成长型语言心态对后续的学习参与度有积极预测作用（β值介于0.18至0.22之间），同时对后期外语学习倦怠有负面影响（β值介于-0.18至-0.21之间）。相比之下，倦怠对成长型语言心态的预测作用较弱。中介分析表明，学习参与度部分调节了成长型语言心态与减少倦怠之间的关系，存在显著的间接效应（间接β值=-0.07，95%置信区间[-0.11, -0.03]）。尽管效应大小较为温和，但整体趋势在各个时间点上保持一致。

结论

研究结果表明，具有较强成长导向语言学习信念且学习参与度较高的学生更不容易出现倦怠现象。这些结果揭示了长期外语学习中的重要动态，并强调了提升成长型语言心态和持续学习参与度以缓解具有挑战性的学习环境中的倦怠问题的必要性。