解剖学中的“隐形女性”：医学生对解剖图集中性别呈现方式的看法

时间：2026年1月22日

来源：Annals of Anatomy - Anatomischer Anzeiger

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本研究调查了波兰两所医学院校医学生对解剖图谱性别失衡的认知。结果显示女性学生更关注图谱中男性身体主导的描绘方式，而男性学生对此认知较弱。研究强调应改进解剖教育材料以促进性别包容，避免强化性别刻板印象。

波兰弗罗茨瓦夫医科大学解剖学系

摘要

背景

解剖学图谱仍然是解剖学教育中的核心资源，然而长期以来，其视觉内容因对女性和男性身体的描述不平衡而受到批评。尽管有许多研究分析了图谱和教科书的内容，但对于医学生自身如何看待这些描述却知之甚少。

材料与方法

在波兰的两个学术中心，对一年级和二年级的医学生进行了一项匿名调查。调查采用了结构化的探索性问卷，包括人口统计信息以及八个关于解剖学图谱教育作用和性别形象感知的李克特量表问题。综合性别形象感知得分是根据问题Q2–Q8计算得出的。统计分析包括描述性统计、非参数项目级比较以及基于模型的回归分析，以探讨学生感知与性别、学术中心和学习年份之间的关联。

结果

共有257名学生参与了这项研究。在不同学术中心或学习年份之间，综合感知得分没有显著差异。相反，性别因素成为一个重要预测因素：与男性学生相比，女性学生更意识到解剖学图谱中对女性身体的描述不足。项目级分析显示，女性学生更频繁地指出男性形象的占主导地位，并将女性形象的缺失与潜在的教育影响联系起来，而男性学生则更倾向于接受这种视觉上的男性主导现象。

结论

医学生意识到解剖学图谱中的性别不平衡问题，其中女性学生对这一问题的敏感度更高。这些发现强调了将学生的观点纳入解剖学教育讨论的重要性，并支持在教学材料中使用更加平衡和包容的视觉表现方式的必要性。

引言

医学教育的质量对医疗保健的标准至关重要，它不仅决定了未来医生的临床能力，也影响了他们对患者多样性的敏感度（Torralba和Katz，2020）。解剖学作为医学教育的早期阶段，为生物医学知识奠定了基础，并为进一步的临床推理提供了依据（Estai和Bunt，2016；Keim等人，2023；Singh等人，2015）。解剖学图谱与解剖实践课程一起，是塑造学生对身体结构理解的主要工具（Choi-Lundberg等人，2016；Cullinane和Barry，2023；Henssen等人，2025）。然而，先前的研究指出，在人体形象的描绘中存在明显的性别不平衡现象。图谱和教科书中的插图主要描绘男性形象，而女性形象通常出现在生殖系统的背景下（Beresheim等人，2024；Mendelsohn等人，1994；Parker等人，2017）。这种不对称性不仅体现在描述性解剖学上，还可能隐含地将男性身体视为默认的解剖学参考标准，而将女性身体描绘为“特殊”或依赖于特定情境的。这种表现模式可能会强化性别刻板印象，并影响临床实践中对女性患者的看法（Morgan等人，2014）。教学材料不仅传递事实知识，还塑造专业规范、期望以及对多样性的敏感度，因此持续的描绘不平衡可能会间接影响未来的临床推理和患者护理（Beresheim等人，2024）。同时，这也存在在未来医生中复制现有偏见的风险。一个重要的未解问题是，解剖学图谱中的性别不平衡是否具有实际的教育意义，以及学习者本身在多大程度上能够认识到这一点。学生的感知尤为重要，因为他们是解剖学图像的直接接收者，可能会内化通过视觉材料传达的隐含信息。大多数现有研究都集中在对教科书和图谱内容的分析上，定量记录了描述上的差异（Beresheim等人，2024；Louie和Wilkes，2018）。相比之下，关于医学生如何感知和解释这些表现模式的实证数据仍然很少。此外，尽管理论和实证研究表明个体特征和教育经历可能会影响对学习材料中偏见的敏感度，但关于这种感知是否因学生的性别或医学培训阶段而不同的证据仍然有限。基于此，本研究通过探讨医学生对解剖学图谱中性别表现的看法，填补了文献中的空白，而不是直接分析图谱的内容本身。通过关注学生的观点，本研究将视角从教育资源的描述性分析转向了学习者的实际教育体验。

研究目的

本研究旨在评估医学生对解剖学图谱中性别不平衡的认知程度。具体来说，我们研究了不同性别和学习年份的学生之间的感知差异，并比较了来自两所具有不同教育传统的波兰医科大学学生的观点。

材料与方法

本研究设计为完全匿名的自愿性横断面调查，对象是已完成解剖学课程的波兰医学生（该课程主要在第一年和第二年进行，包含130小时的实验课和30小时的讲座）。调查主要针对一年级和二年级的学生，因为在这一阶段解剖学是一门核心独立课程，而解剖学图谱是主要的学习资源之一。

结果

统计分析显示，弗罗茨瓦夫中心和瓦尔布日赫中心之间的回答没有显著差异（p > 0.05；Mann–Whitney U检验）（图1）。因此，在后续的基于模型的分析中未将学术中心作为显著预测因素。

讨论

本研究表明，医学生能够意识到解剖学图谱中的性别不平衡现象，其中女性学生对这一现象的感知尤为强烈。这些发现与以往对教学材料的分析结果一致，这些分析一致显示男性形象占主导地位，而女性形象的呈现较为边缘化（Beresheim等人，2024；Morgan等人，2017；Morgan等人，2014）。

伦理声明

根据国家规定和机构政策，这项基于学生完全匿名问卷的研究无需研究伦理委员会的批准。尽管如此，我们在整个研究过程中始终秉持最高的伦理标准。

作者贡献声明

Emiliya Abukhovich：研究、数据管理。 Emilia Kielczynska：研究、数据管理。 Mateusz Mazurek：资源准备、方法论设计、数据管理、概念化。 Patrycja Tabaka：研究、数据管理。 Slawomir Wozniak：写作与编辑、监督、概念化。 Zygmunt Domagala Antoni：写作与编辑、初稿撰写、监督、软件使用、资源获取、方法论设计、资金筹措、数据管理、概念化。 Katarzyna：