与学生在客观结构化临床考试和笔试中取得成功相关的因素

摘要

背景

客观结构化临床考试（OSCE）是一种越来越受欢迎的评估医学生的方法，旨在促进课程体系的发展，强调在医学学习期间培养临床技能。本研究旨在确定影响学生在OSCE和笔试中表现的因素，以便更好地了解学生的需求并优化教育策略。我们假设这两种评估方式的成功决定因素可能有所不同，因为它们评估的能力部分是不同的。

方法

我们对巴黎城市大学（Université Paris Cité）的五年级医学生进行了一项调查，收集了有关人口统计、个人背景、教育背景和考试准备方法的数据。统计分析包括单变量和多变量回归模型，以研究学生特征与OSCE和笔试平均成绩之间的关联。

结果

本研究共有441名医学生参与，其中310名为女性。与笔试成绩较好独立相关的因素包括没有同时从事专业工作、课程内容未重复学习、定期参加教师讲授的理论课程、使用参考教材、参加私人培训会议以及在医院实习期间更多地接触OSCE。对于OSCE的表现，订阅在线考试准备平台和参加私人培训会议与更好的成绩独立相关。

结论

我们的研究结果表明，影响OSCE成功与笔试成功的因素存在差异。有针对性的教育策略，如在医院实习期间鼓励进行OSCE练习和支持学生参加培训会议，可能会对学生有益。全面了解学生的需求应不仅限于优化教学策略，还应考虑诸如平衡职业工作与学习的学生奖学金资格等问题。这些发现强调了医学教育需要采取整体方法，同时关注学术和个人因素，以充分支持学生的学业成就。