探索护理学生对临床学习环境的看法：在摩洛哥两所院校进行的序贯混合方法研究

摘要

背景

临床体验式学习是护理教育的重要组成部分，它确保学生将理论知识应用于实践并促进职业发展。评估临床实习情况对于保证学习效果至关重要。本研究旨在评估护理学生对临床学习环境的看法，并确定与两所公立护理学院学生满意度相关的因素。

方法

本研究采用了解释性顺序混合方法设计：首先对486名学生进行了横断面研究，使用“临床学习环境、监督与护师教师（CLES+T）”量表进行评估；随后通过对26名学生进行半结构化访谈进入定性研究阶段。定量与定性研究结果通过联合展示的方式进行整合。

结果

学生们普遍对实习体验不满意，总体CLES+T得分较低（2.51±0.32）。各子维度的得分范围为：病房管理者领导风格2.38±0.63，临床护师教师角色2.62±0.56。与在初级卫生保健中心相比，学生们对医院环境中的实习体验更为满意（p<0.001）。定性研究结果为CLES+T量表的各个维度提供了支持与深入解释。不合适的教学环境、理论与实践之间的差距、监督不足以及护师教师角色的失效，是学生在实习期间面临的主要挑战。

结论

两所学院的学生均认为他们的临床实习表现低于平均水平。尽管国家层面实施了多项改革以促进临床培训，但所研究学院仍存在诸多结构性、组织性和监督方面的问题。建议加强临床护师教师的职责，并加强学院与临床机构之间的合作。