沉浸式虚拟现实中的微学习：以用户为中心的学习界面分析

虚拟现实（VR）教学环境中微学习（ML）的内容长度与形式优化研究，通过两个实验探讨不同学习接口的偏好与知识留存效果，发现需平衡用户偏好与学习目标，避免固定接口和过长文本，为数字化教育内容设计提供依据。

摘要：

教学和学习可用技术的快速变化带来了多种潜在工具，这些工具可以用来支持学生的学习体验。本文探讨了用于教学虚拟现实（VR）环境的学习界面，包括沉浸式VR（iVR）。同时，也研究了如何在这些界面的关键环节运用微学习（ML）来进行教学设计。微学习是一种将学习材料分成小块提供的方法，已被视为现代学习者的理想学习形式。本研究通过两个实验来探讨微学习文献中关于使用微学习进行沉浸式VR时材料理想长度和呈现方式的研究空白：在第一个实验中，学生对这些界面提供了反馈；在第二个实验中，测试了不同长度的文本、视频和演示风格，以确定最佳的用户偏好和理解度。研究结果表明，偏好需要与预期的学习成果或期望的参与度相平衡，但应尽量避免使用固定界面的内容以及过长的文本。这项研究可以为技术增强型学习方式的实施提供参考，并有助于制定有关有效数字内容的政策，特别是在VR环境中。

一、引言

我们的工作、生活和学习环境经历了显著的变化，这要求教育方式也随之改变[1]。技术进步在重塑教育范式方面发挥了关键作用，影响了知识的传授和获取方式[2]。尽管发生了这些变化，传统的讲授式教学在许多高等教育机构中仍然存在，这在当今快节奏的世界里给学生的注意力和信息保留带来了挑战[3]、[4]。多项研究比较了讲授式教学与互动式教学的有效性，通常发现互动性更强的教学方式能提高学生的满意度、学习成果和知识保留率[5]、[6]、[7]、[8]。这促使教育工作者和研究人员探索创新的教学方法和技术，以增强知识保留和课堂参与度[9]、[10]。在这样的探索过程中，微学习（ML）作为一种有效的教学策略应运而生，尤其是在COVID-19疫情期间[11]。然而，关于微学习内容在虚拟现实（VR）等新兴技术中的应用的相关文献仍然有限[2]。