叙事性工作身份与韧性——从长远来看能够预测教师在工作中的压力韧性

工作叙事身份对职业韧性预测的研究，基于叙事身份理论，通过125名教师的工作生活故事分析，探讨救赎、主动性、污染性和共通性等叙事特征对职业韧性的预测作用，揭示叙事工作身份在职业发展研究中的潜在价值。

摘要

研究目标

个体会构建关于自己职业生涯的叙事，这些叙事体现了他们在工作中的身份，并涵盖了他们记忆中的过去、当下的工作经历以及对未来工作的想象。基于关于叙事身份的文献，我们探讨了个体在叙事特征上的差异是否能够预测他们在工作中的韧性（这是一种重要的职业结果）。

研究方法

我们选取了125名教师作为样本，对他们的工作生活经历进行了访谈，要求他们描述工作生活中的低谷、转折点以及面临的主要挑战。他们在基线和6个月后的随访阶段都完成了韧性评估，并填写了控制变量（工作要求、社会支持、职业自我效能感、工作目的、乐观态度和人格特质）的相关问卷。同时，我们对他们的叙事内容进行了编码分析，重点关注“救赎感”“污染感”“能动性”和“共情性”等维度。

研究结果

较高的“救赎感”在6个月后与工作中的韧性表现呈正相关；而在基线阶段，更多的“能动性”和较少的“污染感”也与韧性相关。

结论

研究结果表明，叙事性工作身份是研究工作身份及相关职业结果的一个有前景的维度。

利益冲突

作者声明没有利益冲突。