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本研究评估了将AI聊天机器人整合到医师助理（PA）教学课程中的效果，该工具通过促进自主学习、检索练习和个性化反馈提升学习效果。结果显示90%学生参与调查，95%认为其有效提升考试准备和信息保留，学生最受益于练习问题和反馈功能，教师工作量也显著减少。
人工智能（AI）工具，如定制化的聊天机器人，为提升医师助理（PA）教育中的主动学习提供了机会。本研究评估了学生在将AI聊天机器人融入教学性临床医学课程后对其的认知及学习成果，该聊天机器人旨在促进自主学习、检索练习和个性化反馈。
教师开发了一个针对特定课程的聊天机器人（GPT-4o，OpenAI），并将其与讲座材料、开放获取的医学文献以及PANCE风格的样题相结合。该聊天机器人能够生成定制的多项选择题，并提供有针对性的辅导功能。研究人员收集了各模块中的使用数据（“用户反馈”），同时学生完成了一份匿名的Qualtrics调查，以评估他们对聊天机器人有用性和参与度的看法。定量数据进行了描述性分析，定性反馈则进行了主题分析。
在70名符合条件的学生中，有63人（90%）至少完成了一项调查问卷。几乎所有受访者（95%）都使用了该聊天机器人，并且有95%的人认为它提高了考试准备效果和信息保留能力。大多数学生认为练习题和个性化反馈是该聊天机器人最有益的功能。随着课程的进行，学生使用AI工具的频率显著增加；定性分析显示，学生们的主动回忆能力、自我评估能力和自信心得到了提升。教师们还指出，在初始开发工具后，他们在辅导和制作测验方面的工作负担有所减轻。
将定制化的AI聊天机器人整合到医师助理教育中，不仅促进了主动学习和自我效能感的提升，还提高了AI素养，同时减轻了教师的工作负担。早期接触基于AI的工具不仅有助于学生更好地应对教学性和总结性评估，还能培养他们在临床实践中有效、负责任地使用类似技术的能力。
通俗语言总结 本研究探讨了在医师助理课程中使用AI聊天机器人来增强主动学习和自主学习的效果。该聊天机器人与课程内容相结合，生成了个性化的练习题并提供辅导服务，95%的学生认为这些服务对考试准备和知识巩固非常有帮助。大多数学生非常重视练习题和反馈功能，且他们对AI工具的使用频率逐渐增加。教师们表示，聊天机器人减少了他们在辅导和制作测验方面的工作量。总体而言，这一AI工具有效提升了学生的学习效果、自信心和AI素养，表明它能为学生未来的临床实践做好准备。
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