关于儿童如何获得语言,存在两种主要当代理论:互动模型和先天论(nativist)模型。互动理论认为,与看护者及周围人的互动是语言获得的关键因素。而先天论方法则假设,人类具有生物天赋的语言学习倾向(即普遍语法),早期语言暴露会激活这一基础。通常这两种理论被置于对立面,但Cena及其他类似新兴手语的出现表明,两者对于解释语言的起源和发展都是必要的。失聪儿童虽然无法获得成熟的语言输入,但他们渴望互动,这种互动激活了所有人类个体内在的语言资源,从而能够创造出具备语言基本特性的符号系统。以莱文森(Levinson)的互动引擎假说为例,它强调人类拥有独立于语言的底层互动沟通能力,这种能力通过文化从看护者传递给孩子。在家庭手势阶段,听力正常的看护者会通过手势等方式与失聪孩子进行密集互动,尽管成人的手势本身缺乏稳定的词汇、形态或句法属性,但这种互动激发了孩子创造出具有语言基本特性的手势。另一方面,先天论的核心论点是刺激贫乏(Poverty of Stimulus, POS),即儿童能在输入不完整或有歧义的情况下掌握复杂语法结构。家庭手势及其发展而成的新兴手语可被视为POS的极端案例——失聪儿童没有任何成熟语言的输入,却依然创造出了在词汇、形态和句法上展现语言基本特性的系统。Cena的发展历程表明,看护者与孩子的密集互动是激活内在语言系统的关键。
其他新兴手语的比较
最著名的新兴手语案例是尼加拉瓜手语(NSL),它属于聋人社区手语(deaf community sign language),源于不同背景的失聪者在学校等场所的聚集。而与Cena更具可比性的是阿尔-萨耶德贝都因手语(ABSL),它和Cena同属村庄手语,都在一个连续的村庄社区内产生,且社区内失聪率均高于平均水平(约3.5%)。两者的共同点在于,一旦有足够数量的家庭手势者聚集在一起,他们似乎就会趋同于一个共享系统,并可作为新兴手语传递给后代。这些手语的出现均发生在失聪者仍处于语言获得关键期的小社区内。关键期由生物机制启动,使大脑处于可塑性状态,允许输入重塑学习回路,这种状态大约持续到青春期。