无休止的计数：对英语和印地语学习者中关于“无限”概念的跨语言研究

儿童计数能力与语言结构透明度的关系研究。通过对比英语和印地语儿童（4-8岁）的计数熟练度及对数无限性的信念，发现英语儿童在计数准确性和后续任务中表现更优，但两种语言儿童对数无限性的信念比例无差异。语言结构透明度影响计数规则掌握，但与无限信念的直接关联较弱。

乌尔维·马赫什瓦里（Urvi Maheshwari）| 杰西卡·沙利文（Jessica Sullivan）| 大卫·巴纳（David Barner）

美国加利福尼亚大学圣地亚哥分校（University of California San Diego, La Jolla, CA, USA）心理学系

摘要

近期研究（Cheung等人，2017年；Chu等人，2020年；Sullivan等人，2023年）指出，儿童可能通过接触数字词汇来推断无限量的存在，这些词汇为生成更大的数字提供了一套规则系统。我们通过研究两种语言（英语和印地语）中儿童对无限概念的理解来验证这一假设，这两种语言的计数系统在规则透明度方面存在差异。在对240名4至8岁儿童的研究中，我们发现学习用英语计数的儿童（n=120）在计数能力以及对数字间顺序关系的理解上均优于学习用印地语计数的儿童（n=120）。我们还发现，儿童对无限性的认知与其对数字计数词汇掌握程度有关，但认为数字是无限多的儿童比例在两种语言间没有差异。我们得出结论，计数系统的语言结构透明度可能对理解计数规则很重要，但与以往研究不同，我们认为这些规则与关于数字词汇无限性的认知之间的直接联系可能较弱。本文讨论了这些发现的意义及未来研究的方向。

研究方法

方法

所有方法和分析都是基于初步实验（补充材料）选择的，并已在https://osf.io/89cha/overview（开放科学框架，Open Science Framework）上预先注册。

结果

所有分析均使用R语言（版本4.3.3，R Core Team，2023年）进行。回归模型采用lme4（Bates等人，2015年）构建。为了检验特定自变量的显著性，我们进行了包含和不包含感兴趣效应的模型比较。最佳拟合模型基于降低的AIC值和显著的卡方统计量来确定，具体内容如下。所有其他模型和分析详见...

讨论

我们研究了儿童对数字无限性的认知与其计数能力之间的关系。主要得到三个结果：首先，我们发现说英语的儿童比说印地语的儿童能数到更高的数字，这再次验证了先前研究中的差异（Schneider等人，2020年）；其次，也与以往研究一致，我们发现说英语的儿童在“下一个数字”任务中的准确性显著高于说印地语的儿童。

作者贡献声明

乌尔维·马赫什瓦里（Urvi Maheshwari）：撰写——审稿与编辑、撰写——初稿、数据可视化、资源整理、项目管理、方法论设计、研究实施、资金筹集、数据分析、概念构建。杰西卡·沙利文（Jessica Sullivan）：撰写——审稿与编辑、撰写——初稿、项目管理、方法论设计、概念构建。大卫·巴纳（David Barner）：撰写——审稿与编辑、撰写——初稿、资源整理、项目管理、方法论设计、资金筹集。

资助

本研究得到了美国国家科学基金会（NSF）授予D.B.的奖项#2000827的支持，以及加州大学圣地亚哥分校国际研究所提供的研究和旅行资助（U.M.）。

利益冲突声明

作者声明没有已知的财务利益冲突或个人关系可能影响本文的研究结果。

致谢

我们感谢Ram Chand、Nidhi Bhasin、Roy Thomas、Madhavi Goradia Diwan、Anubhuti Vishnoi、Ravi Kaul、Renu Chopra、Lalit Kumar、Nalini Rajput、Jyoti Saxena和Prakashveer Singh在印度协助进行人员招募和数据收集工作。