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跨专业教育模拟干预研究显示，基于模拟的跨专业教育（IPSE）能显著提升医疗团队协作、沟通能力及心理安全感，30项研究（14RCTs，16准实验）表明其能有效改善信息交换结构化、角色清晰度及安全氛围，但对工作压力、负荷等影响存在异质性，需结合具体场景优化应用。
评估基于模拟的多专业教育（IPSE）干预措施对医疗专业人员和学生的团队合作、沟通及心理安全方面的影响。
本研究采用系统评价方法。
搜索范围包括PubMed、CINAHL、Scopus、Web of Science和Cochrane CENTRAL数据库，并通过手动查阅文献和追踪引用进行补充。
与学术图书馆员共同制定了搜索策略，以确保研究的全面性和相关性。纳入的研究为2010至2025年间发表的随机对照试验（RCTs）和准实验研究。对于RCTs，使用RoB 2方法评估偏倚风险；对于准实验研究，则使用ROBINS-I方法进行评估。
共纳入了来自16个国家的30项研究（14项RCTs，16项准实验研究）。大多数研究显示IPSE干预措施对团队合作有积极影响，表现为协调性提高、角色明确度增强以及对规范流程的遵守情况改善。在沟通方面，信息交流更加顺畅，沟通方式更加清晰（如使用SBAR和闭环沟通技巧），但部分研究指出安全实践存在差异。心理安全方面的结果显示，参与者的自信心、自我效能感、领导能力和工作氛围有所提升，部分研究还报告了焦虑水平的降低。然而，关于压力、工作负担和态度变化的研究结果并不一致。总体而言，RCTs在方法学上较为严谨，而准实验研究的风险较低，但存在一些中等程度的问题。
基于模拟的多专业培训有助于提升团队合作、沟通能力和心理安全，从而营造良好的工作环境，不过其效果因具体情境和研究对象而异。
本系统评价综合了30项研究的证据，为教育工作者和政策制定者提供了推进多专业合作的指导。将IPSE纳入健康课程和临床培训中，可以加强团队协作，从而提升患者护理的安全性。
本研究未涉及患者或公众的贡献。
本报告遵循PRISMA 2020指南，并已在PROSPERO国际系统评价注册平台进行注册（注册编号：CRD420251039410）。
作者声明不存在利益冲突。
由于本研究未生成或分析任何数据集，因此不适用数据共享的相关规定。
为保证透明度，本文的同行评审相关文件可在此链接查看：https://doi.org/10.1111/jan.70564。
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