情绪智力与自我同情心作为联合医学科学学生学业韧性的预测因素：一项结构方程建模研究

摘要

引言

联合健康科学专业的学生在临床培训期间面临相当大的心理压力，这可能导致压力、焦虑和抑郁症状的增加。因此，识别出具有保护作用的心理因素对于支持学生的福祉非常重要。本研究探讨了情绪智力、自我同情心和学术韧性之间的关联结构模型，并重点关注自我同情心的潜在中介作用。

方法

这项多中心横断面研究包括了来自德黑兰四所大学的452名麻醉学、手术室技术和院前急救护理专业的学生。数据收集使用了自我同情心量表简版（SCS-SF）、简短情绪智力量表（BEIS-10）和学术韧性量表（ARS），这些量表的可靠性均符合要求（Cronbach’s α > 0.70）。数据分析采用了皮尔逊相关系数和AMOS中的结构方程建模（SEM）方法。模型拟合度通过GFI、CFI和RMSEA进行评估，间接效应则通过自助法（bootstrapping）进行检验。

结果

情绪智力、自我同情心和学术韧性之间存在显著的正相关关系（p < 0.001）。所提出的模型具有较好的拟合度（GFI = 0.94，CFI = 0.92，RMSEA = 0.072）。情绪智力（β = 0.440，p < 0.001）和自我同情心（β = 0.419，p < 0.001）与学术韧性显著相关，解释了学术韧性方差的65%。自助法结果显示，情绪智力通过自我同情心对学术韧性具有显著的间接影响（β = 0.321，p = 0.004）。

结论

研究结果表明，情绪智力和自我同情心是联合健康科学专业学生学术韧性的重要相关因素。这些结果支持了一个综合模型，该模型可以为设计旨在增强心理资源并改善学生福祉的干预措施提供依据。鉴于研究的横断面设计，对因果关系的解释应谨慎进行。