在医疗教育实践培训准备中运用虚拟现实模拟技术——一项针对学生和教育者的混合方法研究

摘要

引言

基于模拟的教育方法在医疗保健教育中促进了主动学习和反思实践。随着沉浸式技术的进步，虚拟现实（VR）能够在安全且引人入胜的环境中模拟复杂的临床互动。

目的

本研究探讨了学生和教育工作者对于使用基于VR的对话模拟作为物理治疗和职业治疗实践培训准备方式的体验和看法。

方法

本研究采用了混合方法设计。93名二年级本科生参与了两个简短的VR场景，模拟与一名患有脑瘫的儿童及其父亲的交流。数据通过学生问卷（n=49）和与五位教育工作者的焦点小组访谈收集。问卷采用描述性分析方法，而访谈则采用了反思性主题分析方法。

结果

学生们认为VR模拟是一种有价值且安全的学习体验。他们强调了观察同伴、进行结构化反思以及接收反馈的重要性。VR组件通过提供与儿童和家长虚拟角色的短暂但沉浸式的互动，丰富了后续的反思过程。教育工作者指出，这些模拟引发了情感参与，并促进了深度学习，尤其是在总结讨论阶段。研究发现了明确的学习成果（例如，练习开放式问题）和隐性的学习成果（例如，增强信心、提高情绪韧性）。技术支持和结构化的教学模式对于成功实施这些模拟至关重要。

结论

基于VR的模拟是一种有前景的教学方法，有助于培养医疗保健教育中的沟通技能。其有效性取决于学习目标与教学方法的有机结合、结构化的引导以及可靠的技术支持。未来的研究应探讨长期技能迁移情况，并优化VR设计以适应复杂的人际互动场景。